濟(jì)南三中高二學(xué)部：教學(xué)就是藝術(shù)，學(xué)生皆是“精品”！

 

 

　　在新學(xué)期的“開(kāi)學(xué)第一課”上，濟(jì)南三中各學(xué)部大管家們帶我們了解了新學(xué)期學(xué)部的任務(wù)單，現(xiàn)在開(kāi)學(xué)已接近兩個(gè)月，各學(xué)部不僅完成了自己的規(guī)定動(dòng)作，還有不少創(chuàng)新的做法，經(jīng)常讓師生們心生暖意。濟(jì)南三中微信公眾號(hào)聯(lián)合今日?qǐng)?bào)道網(wǎng)繼續(xù)以“學(xué)部大展臺(tái)”為主題，對(duì)各學(xué)部的亮點(diǎn)工作進(jìn)行展示，來(lái)，讓我們帶著學(xué)部任務(wù)單，進(jìn)行作業(yè)大檢查吧。

 

 

　　本期推出：市南高二學(xué)部：教學(xué)就是藝術(shù)，學(xué)生皆是“精品”

 

    市南高二任務(wù)單

 

    總體目標(biāo)

 

    營(yíng)造“互贏互利、運(yùn)行高效”的學(xué)部文化；打造教學(xué)常規(guī)檢查的標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、流程化制度。

 

　　市南高二學(xué)部委員會(huì)成員：學(xué)部主任宋代強(qiáng)、德育副主任畢肖珂、教學(xué)副主任張茜、職員李慧娟、劉圳川。

 

 

    總體思路

 

　　1.以學(xué)習(xí)力提升為主要工作目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

 

　　解決路徑：擴(kuò)大學(xué)習(xí)力提升教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)隊(duì)；以目標(biāo)為引領(lǐng)，推廣學(xué)習(xí)力提升工具；適時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

 

 

 

    2.以“規(guī)范化”為關(guān)鍵詞，打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化班級(jí)

 

　　解決路徑：于細(xì)節(jié)處立規(guī)范，在精細(xì)管理上下功夫；組建精干學(xué)生自主管理隊(duì)伍，落實(shí)規(guī)范檢查；統(tǒng)一教育主題和方式，增強(qiáng)主題班會(huì)實(shí)效。

 

    3.迅速貫徹落實(shí)學(xué)校各類工作指標(biāo)任務(wù)

 

 

　　解決路徑：常規(guī)巡檢，安全為先；持續(xù)調(diào)試學(xué)生心理狀況；組織好每一次考試，用數(shù)據(jù)分析工作。

 

    學(xué)生如璞玉，只待去雕琢。濟(jì)南三中高二學(xué)部把教書育人看做是一項(xiàng)科學(xué)，更是一門藝術(shù)，他們堅(jiān)信只有遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，創(chuàng)造性地實(shí)踐管理思路和方法，才能像出精品一樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們具備人生出彩的能力。

 

 

                              精細(xì)化管理，讓班主任更專業(yè)

　　班主任作為深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理、安全的特殊類型教師，其專業(yè)化發(fā)展程度在教育過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。濟(jì)南三中高二學(xué)部運(yùn)用班主任沙龍，搭建起一個(gè)問(wèn)道解惑的平臺(tái)，也是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的加油站。

 

    高二學(xué)部根據(jù)學(xué)情，圍繞當(dāng)下面臨的具體問(wèn)題，進(jìn)行多種形式的交流和分享：如案例分析式，由現(xiàn)實(shí)的案例引發(fā)出全員的深入分析和經(jīng)驗(yàn)交流；或者專家引領(lǐng)式，以當(dāng)前教育專家的教育理念激發(fā)班主任們的討論，碰撞出智慧的火花；最常見(jiàn)的同伴互助式則通過(guò)班主任釘釘群，隨時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的討論和處理，這也是班主任沙龍最原始的形式之一。

 

 

    在學(xué)校，如何關(guān)注偏科學(xué)生、成績(jī)不穩(wěn)定學(xué)生以及合格、低分的臨界學(xué)生，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更是一項(xiàng)能考察班主任教育藝術(shù)的挑戰(zhàn)。對(duì)此，班主任開(kāi)出的“藥方”之一就是與科任老師之間加強(qiáng)溝通，召開(kāi)班導(dǎo)會(huì)，課堂上多提問(wèn)、作業(yè)重點(diǎn)關(guān)注。其次是對(duì)各科成績(jī)拔尖的優(yōu)等生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)“以優(yōu)帶困”安排優(yōu)等生輔導(dǎo)學(xué)困生。最后一味“藥”就是加強(qiáng)家校溝通，科任老師根據(jù)月考情況，主動(dòng)與家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)狀況并提出預(yù)想期待。

 

 

　　教育工作不是一個(gè)人所能搞好的，需要全體教師們共同努力。任課老師之間的密切配合，根據(jù)學(xué)情分層次精準(zhǔn)化教學(xué)管理，才能更好地為學(xué)生的服務(wù)。

 

                             自主化管理，讓學(xué)生更自律

 

　　為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)，學(xué)部副主任畢肖珂著力打造了三支學(xué)生自管隊(duì)伍——全年級(jí)班團(tuán)干部、學(xué)部自管會(huì)和學(xué)部秘書處，并制定了流程化標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度。通過(guò)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行集中培訓(xùn)，明確職責(zé)，教授學(xué)生干部管理理念和技巧，訓(xùn)練他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為他們提質(zhì)賦能，大大提高了各班班團(tuán)干部的管理能力，也讓學(xué)部各項(xiàng)工作能順滑的布置和落實(shí)。

 

    班團(tuán)干部隊(duì)伍為學(xué)生打造了一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠自由探索、實(shí)現(xiàn)自我，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的主人翁責(zé)任感，提升了自主管理意識(shí)和能力。高二學(xué)部還會(huì)進(jìn)一步完善整個(gè)管理機(jī)制，創(chuàng)新工作方法，在鞏固管理效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)管理模式的再度創(chuàng)新。

 

                 精細(xì)化管理和自主化管理形成合力，助力學(xué)生學(xué)習(xí)力提升

 

　　學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的總和，是學(xué)生對(duì)知識(shí)及信息的高效提取、整合、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用、再創(chuàng)造的能力，是解決學(xué)習(xí)所需的核心素質(zhì)。在老師、家長(zhǎng)的外部力量推動(dòng)，和學(xué)生自身力量催化下，學(xué)生的學(xué)習(xí)力日漸提高，讓他們大膽地自信地張開(kāi)雙翼，略過(guò)學(xué)習(xí)生涯與成長(zhǎng)歷程中一座座山川。（宋代強(qiáng) 蘇梅）